한국어 교육은

읽기와 쓰기 그리고 듣기와 말하기가 복합적으로 이루어지는 상호작용을 통해서만

그 교육적 의도와 목적을 충실히 달성할 수 있습니다.

 이에 말하기 교육을 쓰기 교육과 물리적이고 강제적으로 비교하기보다는

말하기 교육의 기준점을 제시하면서 강조해야 할 교육 방향의 설정에 대해 연구해보았습니다.